Notre équipe
Audrey Laroche Gagner
Ergothérapeute fondatrice
Membre de l'Ordre des ergothérapeutes du Québec (OEQ)
#09-180
Mon parcours
Ergothérapeute diplômée depuis 2009, cela fait maintenant 16 ans que je place l’occupation au cœur de mon quotidien. Dès le début de ma pratique en clinique privée, j’ai travaillé auprès d’enfants et de familles, en développant une expertise en neurodiversité. J’ai ensuite orienté ma carrière vers l’accompagnement d’enfants, d’adolescents et d’adultes ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA), une déficience intellectuelle, un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H), un syndrome de Gilles de la Tourette, une trisomie 21 et/ou une douance/haut potentiel intellectuel (HPI). J’ai également travaillé auprès des aînés ayant besoin de réadaptation ou en transition d’hébergement, en raison de troubles neurocognitifs ou d’une perte d’autonomie. J’ai accompagné des personnes, mais aussi leurs familles, leurs proches, leurs milieux de vie. J’ai vu la fatigue, l’épuisement, la perte de sens, le manque d’équilibre — et j’ai offert ma présence, mon écoute et mon soutien, là où ils en avaient besoin. Au fil des années, j’ai navigué dans le réseau public, en collaborant avec les équipes du CRDI de Montréal et de Laval, puis avec les services en déficience intellectuelle et en TSA des Laurentides, auprès d’une clientèle allant de 0 à 100 ans. J’ai ensuite rejoint une unité transitoire de réadaptation fonctionnelle en gériatrie ainsi qu’une unité de lits gériatriques d’hébergement transitoire. Maman de trois beaux enfants, dont un couple de jumeaux, la neurodiversité traverse aussi notre vie familiale — une réalité qui nourrit ma compréhension et ma façon d’accompagner ceux qui vivent des réalités similaires. La vie m’a rattrapée en 2021 lors d’un épuisement professionnel. Ce moment charnière m’a amenée à choisir de prendre soin de moi — personnellement et professionnellement. Je suis alors devenue professeure de yoga et de méditation, avec le désir profond de rendre cette pratique accessible à tous, afin que chacun puisse reconnecter avec son corps, son cœur et son esprit, apaiser son mental et prendre soin de soi. J’ai développé des cours de yoga pour tous, des cours adaptés aux 50 ans et plus, ainsi que des cours de yoga sur chaise pour aînés, axés sur la prévention des chutes. C’est de cette traversée qu’est né ERYOM. Mon objectif : unir ma passion pour l’équilibre occupationnel à celle pour la philosophie et les enseignements du yoga, de la méditation, de la pleine conscience et de la respiration. Pour accompagner chacun vers une vie pleine de sens, alignée avec ses valeurs, son rythme et sa propre vérité.
Valeurs, approches et clientèle
Bienveillance, intégrité, honnêteté et douceur sont les valeurs qui guident mes rencontres d'évaluation et d'intervention.
Une approche holistique est utilisée, avec l'objectif de comprendre les liens qui unissent votre propre personne, vos activités et l'environnement dans lequel vous gravitez. Les approches suivantes pourraient être utilisées, en fonction de vos besoins :
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Analyse de l'activité
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Pleine conscience
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Méditation
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Respiration
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Yoga
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Intégration sensorielle
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SACCADE
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Conscience corporelle
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Approche CO-OP
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Intégration des réflexes primitifs
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Thérapie de l'acceptation et de l'engagement (ACT)
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Approche comportementale
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Approche compensatoire
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Adaptation de l'environnement
Clientèle :
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Coaching parental, adolescents, adultes, aînés
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Neurodiversité (Trouble du spectre de l'autisme (TSA), Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H), Haut potentiel intellectuel (HPI), double exceptionnalité)
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Hyperréactivités sensorielles
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Déficience intellectuelle
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Trouble de santé mentale courants
Mes formations
2026 -Yoga, hypnose et peine conscience adaptés aux traumas complexes et à l'anxiété chronique (Isabelle Soucy, psychologue, IFTCC) -Energy Accounting (Tony Attwood et Maja Toudal, attwood & garnett events) -Psychothérapie cognitivo-comportementale de l'insomnie primaire (Jean Goulet, psychiatre, IFTCC) 2025 - ACT 1: Les six étapes de la Matrice ACT (Institut de psychologie contextuelle) - Autocompassion en pleine conscience (Autocompassion Montréal, 30h) - Formation professeur/guide de méditation pleine conscience, 2e temps 50h (Let it be méditation) - Théorie Polyvagale: Principes et pratique (Institut Polyvagal, Quantum way) - La théorique polyvagale appliquée au yoga: pratiques simples pour améliorer le bien-être (Institut Polyvagal, Quantum way) - L’art de vivre en équilibre : intégrer les principes du yoga pour soutenir la régulation du système nerveux (Natasha Dumont-Carey, IFCQ) 2024 - Formation professeur/guide de méditation pleine conscience, 1e temps 50h (Let it be méditation) - Colloque Santé mentale et travail : s’inspirer, s’outiller, s’allier et innover (CoP-SMT) - Odyssée TDAH: S'outiller pour mieux intervenir (Formation complètement TDAH de la Fondation Philippe Laprise) 2023 - Yoga et prévention des chutes, (Yoga Tout) - Yoga transitions et variations intermédiaires (Juna yoga) - Les chemins de la résilience (Association Canadienne des ergothérapeutes, Rachel Thibeault) - OCCI, accréditation non-complétée (CISSS des Laurentides) - Les troubles neurocognitifs majeurs et les problèmes comportementaux (Philippe Voyer) 2022 - Formation de Hatha yoga et Vinyasa yoga (200h) (Juna Yoga) - Plaies de pression de pression (Permobil) - Module A : Introduction aux propriétés mécaniques de la peau; Processus de cicatrisation; Révision des stades des lésions de pression; et Discussion sur les transferts. - Module B : Importance des facteurs contributifs; Discussion sur les gestes préventifs; et Rôle des surfaces d’appui. - Module C : Quatre (4) théories causales d’une lésion de pression; et Propos sur la pression et le cisaillement. - Module D : Justifications cliniques et techniques des matelas et surfaces d’appui; et Jugement clinique. - Module E : Mousse et Housse 2021 - Comment adapter les interventions et les attentes pour soutenir le développement psychologue des enfants et des adolescents présentant des traumaux complexes? (Joël Monzé) - PICA (SQETGC) - Langage conceptuel 3 (SACCADE) - Langage conceptuel 2 (SACCADE) - Mieux veiller au développement socio-affectif des enfants présentant une douance (Marianne Bélanger, CIDDT) - Intervenir auprès des personnalités difficiles (Porte-voix) - L’approche CO-OP (Cognitive Orientation to Daily Occupational Performance) (Rose Martini) 2020 - Formation Rockio-Pépito : la sécurité intérieure (Neurogym Tonik) 2019 - ITCA (interventions comportementales en conduite agressive) pour agent d’intervention (CISSS des Laurentides) - La dysphagie chez l’enfant (Marie-Josée Tessier) - Rythmic Mouvement Training (RMT) visage (Marie Mattei) - Rythmic Mouvement Training (RMT) intégration par les balles (Marie Mattei) - Rythmic Mouvement Training (RMT) autisme (Marie Mattei) - Rythmic Mouvement Training (RMT) dyslexie (Marie Mattei) 2018 - Rythmic Mouvement Training (RMT) Paralysie par la peur (Marie Mattei) - Rythmic Mouvement Training (RMT) 1 et 2 (Marie Mattei) - Formation du 20e Rendez-vous de l’Institut universitaire en DI et en TSA ayant pour titre La citoyenneté à l’ère du numérique : Une perspective d’inclusion - Le raisonnement clinique en stage : ressources et stratégies d’accompagnement (Université de Montréal) - L’approche par compétences (Université de Montréal) - L’étudiant en difficulté : comment l’accompagner vers la réussite?(Université de Montréal) - Superviser plusieurs étudiants à la fois : une formule gagnante (Université de Montréal) 2017 - Les fondements de la supervision (Université de Montréal) - La communication, pour une rétroaction efficace (Université de Montréal) - L’univers de la conscience corporelle : construction d’un concept applicable au processus d’évaluation et d’intervention ergothérapique (Josiane Caron-Santha) - Équilibre en trouble grave du comportement (TGC) (CISSS des Laurentides) - Mesures de contrôle: contention et isolement. Rôle de l'ergothérapeute auprès de la clientèle présentant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l'autisme (Université de Montréal) - Réanimation cardiorespiratoire 2016 - Plan d’action multimodale en TGC (PAM-TGC) (CISSS des Laurentides) 2013 - Participation à la journée annuelle du Réseau National d'Expertise en TED (RNETED). - SCERTS : Modèle pour personne ayant un TED, dans les domaines de la communication sociale, la régulation émotionnelle et le soutien transactionnel. (Université de Montréal) 2011 - Instrument de lecture des besoins spécifiques de la structure cognitive de la personne autiste et le plan d’intervention SACCADE (SACCADE) - Le syndrome Asperger : Agir au lieu de réagir (SACCADE) - Autisme et gestion des canaux d’apprentissage (TVA/MCL) (SACCADE) - Le modèle d’intervention continue SACCADE (SACCADE) - L’autisme et l’estime de soi (SACCADE) - Le langage conceptuel selon SACCADE (SACCADE) 2010 - L’autisme et l’anxiété (SACCADE) - Le fonctionnement interne et les émotions chez la personne autiste (SACCADE) - Le fonctionnement interne et la structure de pensée TED (SACCADE) - Changement de paradigme : TED et le traitement de l’information sensorielle. (Josiane Caron-Santha et Anne-Marie Nader) 2009 - Maîtrise professionnelle en ergothérapie (Université de Montréal) - Baccalauréat en ergothérapie (Université de Montréal)
Elisabeth Godbout
Ergothérapeute
Membre de l'Ordre des ergothérapeutes du Québec (OEQ)
Mon parcours
Elisabeth, membre de l’ordre des ergothérapeutes depuis 16 ans, a obtenu sa maîtrise professionnelle en ergothérapie en 2009 et a débuté sa carrière dans le réseau public, à l’hôpital de réadaptation Villa Médica, à Montréal. Elle a travaillé pendant près de 8 ans auprès de diverses clientèles en santé physique (grands brûlés, orthopédie, neurologie et personnes amputées). Son expérience professionnelle s’est par la suite enrichie par le travail en soutien à domicile en CLSC ainsi qu’en CHSLD, dans les Laurentides, à Laval et au Bas St-Laurent, avec des personnes âgées ou présentant une déficience physique. À travers ces années, jonglant entre les rôles de travailleuse et de maman, Elisabeth a développé un intérêt grandissant pour les stratégies permettant de maintenir un équilibre occupationnel et de favoriser le bien-être et la santé physique et mentale. Animée par le désir d’aider les personnes à retrouver cet équilibre et de transmettre ses connaissances, elle a décidé de se tourner vers la pratique privée en santé mentale. Même si cette clientèle diffère de celles qu’elle a accompagnées auparavant, la mission de l’ergothérapie demeure inchangée : soutenir chacun dans la réalisation des activités qui donnent du sens à leur vie, qu’il s’agisse de soins personnels, de travail ou de loisirs. Sur le plan personnel, Elisabeth accorde beaucoup d’importance à sa famille en étant maman de 3 beaux enfants, et elle apprécie pratiquer le yoga, la marche en plein air, la lecture et le jardinage d’autonomie pour se ressourcer.
Valeurs, approches et clientèle
C’est avec douceur, ouverture et respect qu’elle propose de vous accompagner dans l’évaluation et l’intervention en ergothérapie, afin de vous aider à identifier et atteindre vos objectifs personnels.
Les modalités d’intervention qui découlent des différentes approches suivantes pourraient être utilisées à travers les interventions, selon vos besoins :
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Analyse d’activité
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Thérapie de l’acceptation et de l’engagement (ACT)
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Pleine conscience
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SACCADE
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Intégration sensorielle
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Conscience corporelle
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Approche CO-OP
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Adaptation de l’environnement
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Approche compensatoire
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Approche comportementale
Clientèle:
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Adultes, aînés
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Neurodiversité (Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H))
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Trouble de santé mentale courants
Mes formations
2026 - Autocompassion en pleine conscience (Pierre-Luc Gauthier, travailleur social et psychothérapeute, et Julie Bergeron, psychologue, 27h) 2025 - ACT 1 : les 6 étapes de la Matrice ACT (Institut de psychologie contextuelle) - Odyssée TDAH : s’outiller pour mieux intervenir (formation Complètement TDAH de la Fondation Philippe Laprise) - FISP1 : le fonctionnement interne de la structure de pensée autistique (SACCADE) - LSC1 : le langage SACCADE conceptuel niveau initiation (SACCADE) - Les chemins de la résilience (Association Canadienne des ergothérapeutes, Rachel Thibeault) 2023 - Introduction à la lutte contre la maltraitance envers les aînés et toute autre personne majeure en situation de vulnérabilité - Principes de déplacements sécuritaires des personnes 2021 - Interventions sensorielles auprès de la clientèle présentant des TNCM : évaluation et interventions de l’ergothérapeute (Institut de formation continue du Québec, Julie Lahaie) 2020 - Plaies de pression (Permobil) - Module A : Introduction aux propriétés mécaniques de la peau; Processus de cicatrisation; Révision des stades des lésions de pression; et discussion sur les transferts. - Module B : Importance des facteurs contributifs; Discussion sur les gestes préventifs; et Rôle des surfaces d’appui. - Module C : Quatre théories causales d’une lésion de pression; et Propos sur la pression et le cisaillement. - Module D : Justifications cliniques et techniques des matelas et surfaces d’appui; et jugement clinique. - Le MEEM du CEVQ et l’horloge de Watson pour les professionnels (Cisss de Laval, Julie Brunet) - Balises encadrant la rédaction des écrits en ergothérapie pour une clientèle atteinte de troubles neuropsychologique ou mentaux (OEQ) 2019 - Concepts essentiels en aménagement domiciliaire (Institut de formation continue du Québec, Natalie Chevalier) - Conférence : Le partenariat de soin dans le contexte de l’aide médicale à mourir (CM, CISSS de Laval) 2018 - Symptômes comportementaux et psychologiques de la démence (CISSS des Laurentides) 2017 - Utiliser la pratique réflexive afin d’améliorer ses compétences professionnelles (OEQ, Brigitte Vachon) - Code de déontologie des ergothérapeutes-survol des principales nouveautés (OEQ) 2015 - La communication et la prise de décision partagée (OEQ, Marie-France Coutu) 2010 à 2013 - Traitement des plaies en ergothérapie, atteintes et traitements de la main, rééducation sensitive de la douleur, participation à différents colloques et congrès sur les grands brûlés. 2009 - Maîtrise professionnelle en ergothérapie (Université de Montréal) - Baccalauréat en ergothérapie (Université de Montréal) - Cours universitaire à option : Approche cognitive-comportementale en santé mentale (Université de Montréal).